rythmes scolaires

le gouvernemen,t

Les profs inutiles ...

Les Assises Nationales de l'Education et de la Formation Numérique viennent d'avoir lieu à la Cité des Sciences et de l'Industrie du Parc de la Villette à Paris. Elles ont réuni un grand nombre d'acteurs du monde de l'enseignement : enseignants, chercheurs, sociétés, syndicats, parents ... : le numérique fédère !

Difficile de faire un résumé des différents débats/ateliers et de synthétiser clairement les idées récurrentes ou émergentes: ça foisonne dans tous les sens ! Une intervention a néanmoins dénoté des considérations philosophico-utopistes habituelles de ce genre de manifestations.

M. Sugata Mitra est Indien, actuellement professeur en poste à l'université de Newcaste en Angleterre. Il est l'auteur d'expériences aux résultats étonnants qu'il nous a présenté pendant une heure. Sa bonhommie, son charisme, son discours simple et bien rodé pourraient le faire passer pour un gourou, si n'étaient les validations scientifiques auxquels ces résultats sont soumis. (Je ne les ai bien sûr pas vérifiés, mais n'ai a priori aucune raison de douter de leur existence...)

Pour faire TRES simple, le principe des expériences de M.Mitra est de placer un ordinateur relié à Internet à disposition des enfants , de préférence dans un coin pauvre et/ou paumé, comme un bidonville du Dehli, ou bien encore un petit village de l'Inde rurale ... Une fois la machine en place dans un endroit public, M.Mitra la présente aux enfants, leur donne une vague consigne et s'en va pour ne revenir que 2 à 3 mois plus tard.  Contrairement à ce que l'on pourrait penser, l'ordinateur n'est alors ni vandalisé ni laissé à l'abandon, mais devient le centre des préoccupations des enfants de 6 à 14 ans, qui s'organisent afin d'en optimiser l'accès et éviter les bagarres. Même s'ils ne parlent pas ou très peu anglais, ils s'en servent pour surfer sur Internet et "apprendre par eux-mêmes"! Ils apprennent tout d'abord le maniement de base de la machine, ils améliorent leur anglais, apprennent les fondements de a génétique (!) ...

L'expérience et les conclusions qu'en tirent M.Mitra et son équipe ne peuvent être résumés en quelques mots, mais pour vous donner envie d'en savoir plus, laissez-moi vous décrire le résultat le plus improbable:

• l'ordinateur est installé dans un village où les enfants, qui pour certains vont à l'école, n'apprennent presque pas l'anglais (qui irait leur enseigner là-bas?).
• M Mitra leur dit : "Je vous ai installé un PC, vous pouvez l'utiliser, j'y ai installé quelques jeux et de la documentation sur la biologie et la génétique (en anglais), mais je doute que vous trouviez cela intéressant".
• Avant de partir, il leur fait passer un examen de génétique auxquel les enfants obtiennent environ 5/100...
• 3 mois plus tard, M. Mitra revient et constate que, non seulement les enfants sont retournés tous les jours à la machine pour essayer de comprendre cette fameuse "génétique" et qu'à l'examen auquel il les soumet de nouveau le groupe d'enfants obtient à présent une moyenne de 35/100 !
• Conclusion : livrés à eux-mêmes dans un environnement pour le moins spartiate, grâce à un ordinateur relié à internet, les enfants sont capables d'acquérir des connaissances non triviales.

De là à conclure que les profs sont devenus inutiles ...

[en fait, cette même question sur l' "utilité" des enseignants lui fut posée. Sa réponse, en deux mots, est que l'enseignant  est bien sûr nécessaire, son rôle étant de poser les bonnes questions !]

 

Les profs, des nounous?

Débat très houleux jeudi matin sur France Inter, entre Luc Ferry (ancien ministre de l'éducation nationale) et Philippe Meirieu (Professeur à l'université Lyon II)

Le thème officiel était "la violence à l'école", mais le débat a très vite été élargi, Luc Ferry ne pouvant s'empêcher d'introduire des notions philosophiques qui n'auront d'autres effets que de noyer le poisson. Je résume: Derrière la déconstruction des valeurs traditionnelles au XXème siècle se cache la société de consommation. "Les bourgeois ont, avec la complicité des bohèmes de 68, introduit le consumérisme et captitalisme libéral. Nous le payons aujourd'hui très cher." D'après M.Ferry c'est ce qui explique la violence des élèves. M.Meirieu approuve.

Bon, je prends une pause de quelques secondes, et me dit que, certes, ces raisonnements donnent à réfléchir, que certaines théories semblent attirantes, mais que si l'on prend la peine de réfléchir (un peu), on conclut rapidement que c'est vraiment n'importe quoi! Avec les arguments qui ont été exposés ce matin là, on explique à la fois la chute de l'empire Romain, le réchauffement climatique et le suicide de Mme Bovary.

Il faut dire qu'en vingt minutes, ce n'est pas facile d'évoquer des siècles de recherche en pédagogie, la réforme de la carte scolaire et l'influence des jeux vidéo ou d'internet sur le comportement des ados. Chacun est venu avec ses idées et repartira avec. Tout le monde , l'auditeur compris, sera d'accord : notre monde est imparfait, c'était d'ailleurs mieux avant, et il y aurait moyen de faire mieux maintenant mais les Autres veulent pas !

En tant qu'enseignant à des élèves ingénieurs de 22 ans, je peux dire que, théoriquement le rôle de l'enseignant n'est pas d'être une nounou, mais que dans la pratique, cela fait partie du job !!

Quant à réformer la carte scolaire, les deux camps sont facilement identifiables :

1. si vous avez des enfants, vous n'aurez pas beaucoup d'hésitation : vive le libre choix !
2. Si vous n'en avez pas et êtes particulièrement idéaliste, vous direz : imposons l'établissement scolaire aux parents, si celui-ci ne leur convient pas, ils n'auront qu'à s'investir pour l'améliorer!

Une remarque de M.Meirieu cependant va me donner du grain à moudre ce week-end : Ce que veulent les enfants aujourd'hui, et même la société au sens large, c'est "Savoir sans Apprendre". Eh bien ils ont raison, tant il est stupide de se fatiguer inutilement! Le tout, c'est d'être conscient qu'en règle générale, les efforts et peines qui vont avec l'apprentissage sont bien une condition nécessaire ...

(voir aussi mon billet sur les Internats d'Excellence)