Ok

En poursuivant votre navigation sur ce site, vous acceptez l'utilisation de cookies. Ces derniers assurent le bon fonctionnement de nos services. En savoir plus.

enseignement

  • Imprimer Pin it!

    Ecriture de cochon et manuels scolaires

    Amis des paradoxes, bonjour!

    Aujourd'hui vous serez servi avec un résultat de psychologie cognitive pour le moins surprenant, que Daniel Oppenheimer de l'université de Princeton a fait paraître dans la revue "Cognition".

    Il se résume ainsi :  

    Si vous voulez que votre lecteur mémorise mieux le message écrit que vous lui communiquez, rendez-le difficile à lire.

    Vous avez bien lu : Ecrivez comme un cochon et votre texte sera mieux retenu !

    Les expériences menées par M.Oppenheimer et son équipe sont plutôt simples : ils ont donnés des textes bien chosisis à lire à leurs cobayes en variant la taille et le style de la police de caractère "12-point Comic Sans MS 75% gris" et "12-point Bodoni MT 75% gris" pour les uns, "16-point Arial Black" pour les autres. Cela donne à peu près cela:

    12-point Comic Sans MS 75% gris : est-ce lisible et pratique pour apprendre la physique ?

    16-point Arial Black : est-ce lisible et pratique pour apprendre la physique ?

    On pose ensuite des questions aux lecteurs, et, contre toute attente, 72,8% de ceux qui avait la version la plus lisible répondent correctement contre 86,5% pour les autres!

    Les chercheurs ont ensuite proposés des tests basés sur le même principe dans des lycées et ont obtenus des résultats similaires avec les élèves.

    Une des conséquences éducatives et pédagogiques : il faut rendre les manuels scolaires moins lisibles !

    Réduire la taille des caractères et utiliser moins d'encre favorisera la mémorisation ET fera des manuels plus petits, moins lourds et plus écologiques !!

     

  • Imprimer Pin it!

    Les profs inutiles ...

    Les Assises Nationales de l'Education et de la Formation Numérique viennent d'avoir lieu à la Cité des Sciences et de l'Industrie du Parc de la Villette à Paris. Elles ont réuni un grand nombre d'acteurs du monde de l'enseignement : enseignants, chercheurs, sociétés, syndicats, parents ... : le numérique fédère !

    Difficile de faire un résumé des différents débats/ateliers et de synthétiser clairement les idées récurrentes ou émergentes: ça foisonne dans tous les sens ! Une intervention a néanmoins dénoté des considérations philosophico-utopistes habituelles de ce genre de manifestations.

    M. Sugata Mitra est Indien, actuellement professeur en poste à l'université de Newcaste en Angleterre. Il est l'auteur d'expériences aux résultats étonnants qu'il nous a présenté pendant une heure. Sa bonhommie, son charisme, son discours simple et bien rodé pourraient le faire passer pour un gourou, si n'étaient les validations scientifiques auxquels ces résultats sont soumis. (Je ne les ai bien sûr pas vérifiés, mais n'ai a priori aucune raison de douter de leur existence...)

    Pour faire TRES simple, le principe des expériences de M.Mitra est de placer un ordinateur relié à Internet à disposition des enfants , de préférence dans un coin pauvre et/ou paumé, comme un bidonville du Dehli, ou bien encore un petit village de l'Inde rurale ... Une fois la machine en place dans un endroit public, M.Mitra la présente aux enfants, leur donne une vague consigne et s'en va pour ne revenir que 2 à 3 mois plus tard.  Contrairement à ce que l'on pourrait penser, l'ordinateur n'est alors ni vandalisé ni laissé à l'abandon, mais devient le centre des préoccupations des enfants de 6 à 14 ans, qui s'organisent afin d'en optimiser l'accès et éviter les bagarres. Même s'ils ne parlent pas ou très peu anglais, ils s'en servent pour surfer sur Internet et "apprendre par eux-mêmes"! Ils apprennent tout d'abord le maniement de base de la machine, ils améliorent leur anglais, apprennent les fondements de a génétique (!) ...

    L'expérience et les conclusions qu'en tirent M.Mitra et son équipe ne peuvent être résumés en quelques mots, mais pour vous donner envie d'en savoir plus, laissez-moi vous décrire le résultat le plus improbable:

    • l'ordinateur est installé dans un village où les enfants, qui pour certains vont à l'école, n'apprennent presque pas l'anglais (qui irait leur enseigner là-bas?).
    • M Mitra leur dit : "Je vous ai installé un PC, vous pouvez l'utiliser, j'y ai installé quelques jeux et de la documentation sur la biologie et la génétique (en anglais), mais je doute que vous trouviez cela intéressant".
    • Avant de partir, il leur fait passer un examen de génétique auxquel les enfants obtiennent environ 5/100...
    • 3 mois plus tard, M. Mitra revient et constate que, non seulement les enfants sont retournés tous les jours à la machine pour essayer de comprendre cette fameuse "génétique" et qu'à l'examen auquel il les soumet de nouveau le groupe d'enfants obtient à présent une moyenne de 35/100 !
    • Conclusion : livrés à eux-mêmes dans un environnement pour le moins spartiate, grâce à un ordinateur relié à internet, les enfants sont capables d'acquérir des connaissances non triviales.

    De là à conclure que les profs sont devenus inutiles ...

    [en fait, cette même question sur l' "utilité" des enseignants lui fut posée. Sa réponse, en deux mots, est que l'enseignant  est bien sûr nécessaire, son rôle étant de poser les bonnes questions !]

     

  • Imprimer Pin it!

    SoQuiz.com : l'enseignement encore une fois au coeur de l'innovation

    Ce n'est pas encore les vacances pour les développeurs du site www.soquiz.com qui préparent déjà la prochaine rentrée scolaire en proposant des outils attractifs dédiés à l'enseignement en ligne.


    [Je suis tombée dessus un peu par hasard et apparemment, il n'y a pas encore beaucoup de "buzz" autour, alors je attention, c'est un scoop !!]

     

    Un nouveau site web communautaire dédié à l'enseignement ludique

    accueil.jpg

    SoQuiz se présente comme un service permettant aux enseignants (professeurs des écoles, coachs, tuteurs, formateurs...) d'entraîner facilement leurs étudiants.

    Les utilisateurs ont notamment la possibilité de créer une interface de cours où il est possible d'intégrer des exercices ludiques variés tels que des Q.C.M, des textes à trous,  ou encore des mots croisés... .

     

    SoQuiz se démarque par la souplesse offerte à l'utilisateur lors de l'édition des tests (commentaires personnalisés, indices, temps imparti pour chaque question...).
    Il a par ailleurs accès à un suivi détaillé de la progression de l'élève. Tout a été pensé dans le but de répondre aux exigences pédagogiques des enseignants.

     

    Une plateforme communautaire classique

    Nouveau représentant du web 2.0, SoQuiz propose les services communautaires classiques tels que l'ajout de contacts, un système de notation des exercices par les utilisateurs, les commentaires et avis personnels ainsi qu'un forum de discussion.

     

    Les enseignants aussi y trouvent leur compte !

    Le site met à disposition de la communauté une place de marché : les tests/exercices créés et les ressources multimédias utilisées pour les constituer peuvent être rendus publics et échangés.

    SoQuiz construit une communauté dont les membres créent, éditent, utilisent les exercices, les louent ou les empruntent, les achètent ou les vendent.

    Chaque utilisateur est propriétaire de l'exercice ou de la ressource multimédia qu'il crée et fixe son prix de vente ou de location.

     

    Ce projet novateur semble pour le moins ambitieux. Tiendra-t-il ses promesses? Affaire à suivre... .



    Le site est accessible depuis l'adresse : http://www.soquiz.com